用周记来解决班级中存在的问题　巧

　　有些问题，班主任强行禁止是起不到明显效果的，而利用周记却可以科学有效地解决它。有一次，我通过周记了解到班里盛行给人起绰号，或是因为胖，或是因为黑，或是因为身材矮小等，几乎人人都有，有些学生对此痛恨不已，却又无可奈何，于是我布置了一篇题为“谈谈我对绰号的看法”的周记。然后，我把所有痛恨绰号的周记都挑出来，利用班会课，真情实感地读给大家听，接着，我又以自身为例，说我至今都没有完全原谅给我起绰号的一位中学同学。目的只是为了让学生明白，有时绰号真的会伤人自尊，会伤了同学之间的感情。我看到同学们都沉默了。从此，“叫绰号”的现象在我们班也就失去了市场。

　　用周记来共同管理、教育全班　新

　　学生是有思想、有情感的群体。对人、对事，他们都有自己的看法、想法。他们有成功的喜悦、有失败的沮丧。如果，班主任给他们一个畅所欲言的天地，他们一定会毫无顾忌地向你诉说心里话，毕竟，他们都是天真的、单纯的、善良的。那么，我们就该充分利用周记的力量来共同管理班级，教育全班，这不失为一个新型、有效的方法。比如，有的学生会在周记里反映：班中成绩好的学生轻视成绩差的学生；有的学生鼓励成绩不理想的学生要懂得勤学勤问；有的学生以亲身感受记述了抄作业的危害等。像这样思想进步、有教育意义的好周记，我都一一读给大家听，以达到教育全班的目的，而且其效果比班主任强调几遍都好。

　　周记的妙用，远远不止这些，有时，它可以用来有效地协调学生和任课老师之间的关系；有时，可以用来消除误解；有时，学生会向你提问……我都竭尽全力给其满意的答复，让我和学生走得更近。